广州市第五中学简介

• 教学质量

2015年，广州五中高考128人达重点本科线，本科上线人数达592人，上线率达80%，其中文科本科上线再创新高，上线率高达87.46%。张衡特色班成绩突出：重点率高达75%，本科率高达100%。
2014年，广州五中高考122人达重点本科线，重本上线率达18%。402人达本A线，本A上线率为57.51%；584人达本科线，本科上线率达85%，比2013年上升3%。广州五中重点本科上线人数占海珠区重本人数的50.2%。
2013年，广州五中86人达重本线，重点本科上线率达12%。共有622人达本科线，本科上线率达81%，其中32人高考总分在600分以上。
2012年，广州五中重点上线96人，重点上线率13%。本科上线618人，本科上线率突破80%，达81%，比上一年增加3.85%。

• 教学特色

有这么一所学校，它是中华人民共和国成立后广州市人民政府创办的第一所公立中学。早在1979年就被确认为海珠区重点中学，1994年被首批命名为广东省一级学校，2000年被广州市人民政府确立为全市24所创建国家级示范性普通高级中学的学校之一，2007正式挂牌为广东省国家级示范性普通高中，并获得广东省教学水平优秀等级学校称号，这所学校就是广州市第五中学。　　经历了六十年的风雨洗礼，几代五中人弘扬“自我加压，负重前行、艰苦奋斗、求真务实”的精神，将“全面优质、特色发展、追求卓越”作为办学宗旨，和衷共济，革故鼎新，与时俱进，不懈努力，使广州市第五中学拥有一长串闪光的荣誉：广东省国家级示范性高中、全国绿色学校、全国青少年体育工作先进集体、全国开展足球运动先进单位、全国体育传统项目学校先进单位、全国勤工俭学先进单位、广东省精神文明单位、广东省青少年科学教育特色学校、广东省群众体育先进单位、广东省绿色学校、广州市文明单位、广州市教育工作先进单位、广州市教育系统先进单位、广州市青少年科技活动先进单位，连续二十一年获得广州市高中毕业班奖励一等奖，初中毕业班囊括一等奖……　　随着我国高等教育在由精英教育转为大众教育之后，基础教育出现了日趋明显的教育内容同质化、人才培养模式单一、办学缺乏特色等问题。而另一方面，知识更新速度加快，职业要求日新月异，社会生活丰富多样，“社会的需求是特色的和多元的，因此需要教育也是有特色的和多元的，它充分体现了教育为社会的需求和发展服务，并引领社会的发展。”这些都要求学校教育能够突破单一的培养模式，形成各具特色的办学格局，培养多种类型的人才以满足社会发展之需。　　国家基础教育新课程改革要求学校教育能够不断创新，不断改革固有的教育理念和教育模式，而特色是学校教育创新的切入点，它能够凝聚学校内部力量，引导学校发展方向，提升整体办学水平，从而逐步形成学校的相对优势。在这个背景下，广州市第五中学提出将“全面优质、特色发展、追求卓越”作为办学宗旨，让学校的价值体现于：深厚的文化底蕴，鲜明的品牌个性，特色的教育模式。　　一、 全面优质——让教育回归本真　　基础教育不是选拔适合教育的学生，而是创造适合不同学生的教育，全面发展也不是所有人的德、智、体、美等基础素质平均发展，而是基础素质与个性特长的全面发展。教育过程的公平，是使具有不同潜能的学生都能接受适合于自身发展的教育。体现了对人的自由天性的尊重；尊重个别差异；尊重人的个性独特性。　　学校特色是学校在长期教育实践中形成的独特的、优质的、稳定的教育风貌和办学风格。经过几代五中人努力，“走立志报国接班路，做文明奋进五中人”，以“严格、勤奋、求实、创新”为校训，以“文明奋进”为校园精神，都已经内化为全校师生共同的精神支柱。广州市第五中学的“全面优质、特色发展、追求卓越”办学理念实质上就是对校园文化的凝练、升华和诠释。　　“全面优质”，就是加强内涵建设，使整体办学水平和教师、学生综合素质达到优质化程度。每个孩子都是有着独特天赋的个体。某些方面的优质只能满足相应天赋的孩子得到充分发展；满足不同天赋的个体都能得到充分的发展，需要建设好学校最核心的每一个学科，需要全面优质的教育。教育的目的就是把孩子培养成为一个精神挺立的人———有明朗的生活态度，有积极的进取精神，有着宽厚的知识积累，有无畏挫折的韧劲。从而和谐地与人相处，有尊严地立于天地之间。　　广州市第五中学实行“服务型”的扁平管理模式，推行“校长领导教学、分管校长坐镇教学、书记保证教学、行政服务教学”的“四线合一”的管理模式，实行学校全面质量管理的制度（ISO管理模式），以目标（结果）为导向，确立各层面的教学质量第一责任人，下级行政干部要对所负责的级组实行扁平管理，直接对该级组的教学质量负责，强化校级行政对课堂教学的领导。每一位校级干部具体下一个年级，校级干部定期或不定期开会，沟通各年级的情况，及时作出有关决策。处室职能部门是服务机构，充分体现学校服务型的扁平管理的特性。　　通过改进课程设置、评价方式和教师的教学过程对学生自主学习的宽容程度，鼓励学生进行创造性自主学习，培养他们可持续性发展能力。构建“自主、探索、合作”教学模式，更新教师的教学方式和学生学习方法，发挥学生的主体性、探究性和合作性，并运用教育信息化手段和信息媒体与学科教学的整合。引领教师树立“为人师表”意识，强化责任感和使命感，形成具有共同的归属感、共同的价值追求、共同的“五中情结”，务实和谐、团结奋进的教师群体。同时，学校注重教师的生命质量，在满足教师职业和生活的基本需求外，引导他们追求自我实现和人生幸福。从理念凝聚人心、机制引领发展、搭建成功舞台、指导师生生涯规划，营造民主和谐的文化氛围，尊重教师专业发展自主权利，创新校本培训研修制度，促进教师自我超越、群体发展，建设学习型团队，促进教师组织文化变革。　　广州市第五中学通过长期积淀的足球、艺术、科技教育等凸显了学校鲜明的办学特色项目，学校所研发的艺术（交响乐、舞蹈、合唱等）、美术（书画、《民间蜡染》、《根雕艺术》等），体育（田径、球类、游泳等），以及《食品中的化学》、《生活中的化学》、《科技创新探索》、《防震减灾知识普及》、《生物创新实验》、《航模制作》、《空模制作》、《模拟机器人》等各类校本课程一百多门，给了学生更多的选择和个性发展的机会，为学生创出最适合成长的教育环境。　　通过开展学生社团活动，使之成为培养领袖和创业者的摇篮，如模拟联合国社、青年志愿者协会、青年地带社工站、书香图书馆服务队、绿焰环保环保社、浪淘沙文学社、校园采风摄制社、街舞社、动漫社、跆拳道社、口技社、魔术社、网球社、橄榄球社等学生社团20多个，鼓励学生依照学校的《社团章程》自发组织，积极参与社会实践活动。由于学生社团浓缩了很多的社会元素，让学生提前体验到今后将要遇到的各种情形，学到了课堂上学不到的东西，使他们在今后步入社会之前已成为有经验者、有准备者，从而有可能捷足先登、胜人一筹。如模拟联合国社成员赴北京参加国内规格最高、规模最大的国际中学生模拟联合国活动；漫画社获“广州国际动漫展lolita比赛团体优秀奖”。　　特色是学校价值取向的集中体现，而学校的价值追求又可分为两类：一类是学校的核心价值取向，这是所有学校的共性，也是社会接受学校的基础；一类是学校的附加价值，即每一所学校的与众不同之处，这是社会选择学校的前提。有着六十年学校历史的广州市第五中，实施了“质量立校、追求卓越、发展特色、打造品牌”的治校方略，并以质量求生存；打造学校品牌；构建学校文化作为持续发展策略。在办学上逐步形成了某些“人无我有，人有我优，人优我新”的办学特色，经过岁月的积淀和弘扬，逐渐成为学校享誉市内外的品牌。辉煌的历史，良好的环境，显著的业绩，厚重的传统，逐步形成了具有鲜明文化特征的学校核心价值观：我自豪，我是光荣五中人；我努力，我与五中共发展；我成才，我为五中添光彩。 　　二、 特色发展——把教育价值落实到每一个生命个体　　特色学校只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力，校本课程开发从某种意义上讲，就是彰显学校特色，提升学校内涵的过程。学校为学生提供什么样的教育，设置什么样的课程，学生就有什么样的素质；一所学校有什么样的特色课程，就有什么样的办学特色，一所优秀的学校最关注的永远是课程建设。为此，广州市第五中学校坚持国家课程基本要求的基础上，根据本校学生的实际需求，在课程标准的“弹性”上下功夫，对常规的语文、数学、外语等课程进行合理的改编、扩充、整合、拓展等，使符合教的课程走向符合学的课程。同时，大力开发校本课程，通过长期积淀以课程为载体的足球、艺术、科技教育等凸显了学校鲜明的办学特色，为学生的全面发展和个性发展提供了空间与舞台。
　　1. 培养高尚品德、良好学识、强健体魄的足球精英　　广州市第五中学是全国首批培养体育（足球）后备人才的重点学校，也是国家级、省级、市级“三位一体”的体育传统项目（足球）的学校。曾先后培养出赵达裕、谢志雄、孔国贤、胡志军、杜静等多名著名国脚，为各专业运动队和高校输送了大批的足球尖子。　　历届学校领导均能形成一个基本共识：足球人才，也是国家人才，学校要为国家分忧，要为国家的体育事业多作贡献。为此，学校专门成立了“培养体育（足球）后备人才工作领导小组”，主管校长亲自负责，成员包括教育处主管主任、总务主任、校医室负责人、体育科组长、足球教练等，下设几个职能部门，把足球队员的学习、日常管理、训练以及足球运动推广等工作落实到实处，使学校足球运动能持久地开展起来。　　（1）配备大学足球专业的老中青结合专业教练员队伍　　（2）每个年龄组别按16—20人配备足球队，全校足球生已达98人，是全市中学中独一无二的。　　（3）正常的学习之余，保证每日训练时间、场地器材、训练教练三固定，训练工作有计划、有教案、有总结、有奖罚。　　（4）自筹资金创设赛制，周末与大学足球队和成人足球队进行教学比赛，每年与香港和澳门进行友谊比赛，充分利用海珠业余体校场地好、教练强的优势，实行教体结合，互补长短，形成课余体育训练的网络。　　在恢复高考以来，五中的足球特长生基本上都考上了大学。很多也成为了大学足球队的骨干，不少队员还考上了研究生，2011年足球生童炜考上北京大学。广州市第五中学为国家培养了一批批具有高尚品德、良好学识、强健体魄的足球人才，充分体现了把教育价值落实到每一个生命个体。　　2. 培养具有创新思维和动手能力的科技英才　　通过科技教育活动促进学科知识的有效迁移，在实际运用中培养学生的创新思维和创新能力。科技教育是广州市第五中学的一门独具特色的校本课程，学校领导认识到在青少年中开展科技教育活动，是全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展的重要措施，校科技教育活动是传授知识，开发智力，掌握科学技术的教育，通过活动可以培养学生观察能力、动手能力、实际操作能力、创造能力，能促进学生个性特长发展。因此学校建成固定物理、化学、生物的实验室、图书馆，电脑室、科技广场、科技楼、科普活动室、地理园、生物园、地理室等专用室提供作为科技活动场所。建有市地震前兆数字观测台网，浮雕式防震减灾科普长廊、防震减灾多媒体活动室、地震观测井地矿石标本园、地震群测群防生物园。学校目前是 “广州市防震减灾教育示范基地”，“广东省防震减灾教育示范基地”“广东省青少年科学教育特色学校”。　　学校建造有实验室污水处理池，不让污水排放到社会造成污染；在体艺楼顶建起了空气监测站，监测周边的空气质量，及时向环保局报告；建起了广州市的地震监测站，为地震预报提供数据，防止灾害的发生。同时，作为全市第一所中学建立的“中小学防震减灾科普示范学校”，学校也以此为资源，开展了系列防震减灾活动，让学生了解地球、了解自然、了解灾害，学会尊重自然、爱护环境，树立环境的忧患意识，关心身边的环境问题，获得人与环境和谐相处所需的知识和技能，掌握环境突发事件的应对方法。2006年11月经过广州市环保局验收，学校被命名为“广州市防震减灾科普示范学校”；2009年10月经过广东省地震局验收，学校被命名为“广东省防震减灾科普教育基地”。李喆慧同学被评为“中国环保大使”，远赴英国伦敦参加了“全球气候变化青年大会”；孙愉同学两年前成为南方电视台少儿频道的小记者，参加“小市长”竞选时关于环保的提议打动了评委，被评选为广州市第五届“羊城小市长”。　　近年来，广州市第五中学获奖科技作品中，不乏学生从身边事、身边人、身边物观察、思考、研究、制作的环保、实用的作品。浑浊气体对身体健康危害非常大，学生希望能实现室内、外空气的交换，且不损失能量，于是作品《空气节能交换器》就诞生了；作品《石材切割机高效防音装置》的构思源自于学校的工地中，同学们发现工人在切割瓷片的时候，会产生很多的粉尘和很大的噪声，既影响了学习，又污染了学校的环境，便激活了小发明灵感，如这科技作品在工地中广泛使用，就有很大的社会价值；作品《高效空调热水器》们发明，解决了日常生活中空调运作时产生的废热污染及令人感到焦虑的环保问题。变废为宝，节约资源，绿色教育已让师生的环保意识提高到用科技保护环境、用科技使人和自然和谐相处的高度上。　　目前，广州市第五中学已把科技教育作为学校课程的一部分，科技教育已上升为可持续发展的教育、科学发展观的教育。近三年来，学生创作了大量的科技作品，以发明作品“冬夏节能热泵、热水器”获国际发明奖银奖和铜奖等奖项；以“高效节能锅”等作品获国家级奖5项；以发明作品“多功能作图尺”等获省级奖36项，市级奖项共55项。同时分别有梁立仕、黄素雯、李珊、严冬梅。徐燕等21位教师作为辅导教师获奖。并成功申请了“空调机用变径水冷式冷凝器”、“ 陶瓷片电锯用简易除尘器”、“ 设有抽屉式书箱的学生椅”等13项国家实用新型专利。　　课程就是一种机会,一种学生发展的机会、一种教师获得表现和发展的机会。学生、教师主要的行为表现、意识建构和精神发展的载体都是课程与教学,更重要的是课程与教学把教师和学生放在同一平台上, 使师生共同获得发展和成长。　　3. 培养有欣赏美、表现美、创造美能力的艺术人才　　本着“以人为本，和谐发展”的办学理念，学校重视加强艺术教育，开发学生的多方面潜能，发展学生的个性特长，取得了丰硕成果。　　美术科在课程设置上，坚持以“弘扬传统文化、全面提高素养、培育新一代人才”为理念，根据教师自身的专长、兴趣开设选修课，让学生根据自己的兴趣、特长选修课程。该科组在美术课程9个可选模块中，开设过8个模块，是全省、乃至全国中开展得较好的科组之一。中国书法家协会会员和广东省民间文艺家协会会员邵俊杰老师的工艺美术课得到了全国、省、市专家的肯定。每次的学生美术作品展示都是一次高品味的艺术享受。　　音乐科在新课程实验中进行了积极的探索与实践，每学年开设4个模块，至今已开设过5个模块，学生在音乐艺术上得到了极大的发展。音乐科组与学校团委、学生会合作定期组织歌咏比赛、卡拉OK比赛、器乐比赛和环保音乐主题汇演、校园艺术节等比赛活动，都是学生喜爱的校园文化活动之一。　　2004年9月，广州市第五中学交响乐团作为广州市首个由一所学校的学生组成的交响乐团成立，并在星海音乐厅隆重举行首演。学校的舞蹈队、管乐队、合唱队也十分活跃。李文同学代表广东省参加全国体育舞蹈（青少年组）比赛获多项第一名，代表我国参加国际拉丁舞比赛获少年组冠军。学校艺术团还参加了2004年澳门回归五周年庆典演出，受到观众的一致好评。　　在语言艺术类项目上，广州市第五中学也屡获殊荣。2010年参加广州市第二届经典美文诵读比赛荣获全市一等奖。2011年参加广州市第三届经典美文诵读比赛，荣获海珠区第一名，11月将代表区参加全市决赛。学生参加各类演讲比赛、主持人竞赛等，均获得市、区一等奖的好成绩。　　广州市第五中学通过一系列的艺术课程，让具有不同优势智能和不同兴趣志向的学生都能受到应有的教育，使个人的潜能得到充分的开发，为不同类型人才的发展和脱颖而出创造条件。每年有一大批学生考上了艺术类院校，他们当中很多人成为了高等院校及社会的艺术人才。如原广州美术学院院长、著名雕塑家梁明诚，原广东省美术家协会副主席、著名油画家潘嘉俊，世界拉丁舞比赛冠军李文，全国体育舞蹈比赛冠军李洁萍，珠江电影制片厂著名演员林海海，广州市舞蹈家协会副主席、广州市少年宫舞蹈中心主任蔡茵等，他们都是广州市第五中学的高中毕业生。　　4. 培养有社会实践能力和责任感的公民　　提高德育的针对性和实效性是学校德育工作的目标追求和价值取向。近几年，广州市第五中学为了实现这一目标，认真加强和改进德育工作。　　根据学生心理和年龄特点，完善学校、家庭、社会德育工作网络，建立德育基地，整合德育资源，加强德育常规工作。以五中人“文明奋进”精神为核心，以培养具有创新精神和实践能力的新人为目标，开展德育研究，确定不同阶段的德育工作重点，构建不同年级的德育目标体系和德育内容体系，改进和创新德育工作途径与方法，增强德育工作的针对性和实效性。在学科教学中融入德育内容，实现学科教学与德育工作的有机结合，充分发挥学科德育渗透的主渠道作用。与此同时，积极开展形式活泼、内容丰富的活动，寓教育于活动之中。　　引进“团康辅导”的行为理论，丰富学生的情感体验，经过学生内心的体验，内化为良好的品德知识、品德情感、品德意志和品德行为。“团康辅导”活动，是让学生在参与活动中，经过思想的碰撞、观念的撞击、思维方式的磨合使学生产生体验，上升为情感、信念、品德。市五中为了引进这一理论，派出40名教师到香港学习。依靠这种活动，帮助学生形成个性、培育精神、塑造德性、提升人格。　　开展“三自”教育，培育学生自我主动发展意识。“三自”就是自我评价、自我教育、自我管理。真正的教育是自我教育，因为任何教育都必须激活受教育者内在的机制，才能达到“有所悟，有所思，有所得”的教育效果，才能把外在的道德规范转化为内在的自觉。学校开设心理健康课，开展心理咨询与辅导，加强心灵沟通与交流，提高学生心理素质。坚持办好业余党校，加强理想、信念教育，积极发展学生党员，充分发挥学生党员的榜样作用。加强以“尊重个性，多元互动，追求实效”教学理念为主调的校园人文环境建设，使显性教育与隐性教育相结合。通过一系列持之以恒的措施，不断提高学生思想品质素养和社会责任感，广大学生勤奋好学、积极向上。　　广州市第五中学的“特色发展”，就是在学校整体办学优质化的基础上，学校个性化发展，形成自身文化和鲜明的办学特色。在五中，每一种发展可能，都会受到尊重；每一个方向的生长，都会得到激发；每一种能力，都能找到成长的土壤……学校尽可能地开设各种平台锻炼学生的各项能力，让孩子的人生丰富，让不同爱好、潜质的学生都能健康成长。　　三、 追求卓越——让师生找到自己的卓越领域　　教育是培养人的事业，其着力点是促进“人”的生命发展和人生幸福。特色办学就是让学校、教师、学生找到令自己卓越的领域，从优势项目到项目特色，从项目特色到学校特色，再从学校特色到特色学校，这是一个长期的教育创新过程。通过特色办学促进学生、教师以及学校的共同发展，把教育的价值落实到每一个生命个体。　　广州市第五中学经多年的办学实践，构建了“全面发展，培养特长”的教育模式，并凸显了鲜明的教育品牌个性：给你一部历史让你翻阅，给你一种文化让你感受，给你一些时间让你安排，给你一个舞台让你表演，给你一些机会让你创造，给你一个期待让你自我成长。　　发展层面的学校特色应该满足三个条件：有完整的学校精神；高质量、高效率；学术成功——校长和教师群体是有良好学术声誉和地位的专业群体。高素质的教师是支撑优质教育的人力保证。优质教育要依靠高素质的教师群体来打造和支撑。一所名校更要有一批被社会公认、具有卓越品质的名师去引领和带动。广州市第五中积极实施“名师工程”，认真选好培养对象，为他们设置平台，让骨干教师在教育教学实践中脱颖而出。教师队伍建设成绩显著，广大教师爱岗敬业、素质优良、教育力较强，并涌现出一批优秀教师。目前广州市第五中校级领导班子5人，一人为研究生学位，三人完成研究生课程学习，全部是高级职称。校长何树声是广东省中学英语特级教师和广州市基础教育系统名校长；副校长甘露是广州市名师培养对象、广州市优秀教师，硕士生导师；校领导班子成员具有强烈的教育事业心和追求卓越意识，学校有97名高级教师，2名特级教师，30多位教师有研究生学位。近年来，有教师2人次、18人次、85人次分别被评为省、市、区优秀教师，其中陈艳华老师评为广州市名教师，林敏贤评为海珠区名教师，80多位教师担任广州市教育学会下属多个专业委员会职务；教师参加各级各类教学比赛获奖达213人次，部分奖项层次较高；教师撰写、发表129篇论文，多篇论文获奖，一批教研成果获奖。所有教师都具有信息技术与学科教学整合的能力，95％以上教师能开发多媒体课件。学校作为海珠区后备校级干部和骨干教师的培训基地，向其他学校输送15名校级干部，向市、区教研室输送11名骨干教师，为区域教育发展做出积极的贡献。　　学校用“静心办学，潜心教研”引领“和谐、包容、发展”的学校文化变革，最大限度地激活人力资源，让五中教师在这充满阳光的环境里，每天都怀着积极的心态投入育人工作。学校创造机会均等的环境，让全体教师都处于一个公平竞争的平台，向教师们尽量提供实践机会、展示平台，让教师享受到职业的尊严与快乐。　　近年来，学生参加各类竞赛成绩稳步提升，在全国及省、市、区各类比赛中获奖共计903项，其中全国及省级获奖106项，学校的知名度越来越来高。特别值得一提的是体艺、科技成绩，学校足球队荣获全国足球锦标赛冠军，多年来均获得广州市中学生运动会足球比赛第一名。学校艺术团参加广州市中小学艺术团展演连续两届均大获全胜，所有节目均获一等奖，被评为广州市优秀艺术团；学校舞蹈队连续九届获广州市中学生舞蹈比赛一等奖，舞蹈“彩蝶舞飞扬”获省二等奖。学校有近300项科技活动获全国、省、市、区奖项，其中全国航海模型比赛获得国家级的金奖和银奖各一项；全国发明展览大会上发明作品获金奖两个、银奖一个、铜奖两个；在每年的广东省科技创新大赛广州五中学生均有获奖，其中有13个发明作品已获得专利。　　一所学校的“追求卓越”：指的是以关注生命为基点，伴随着师生成长过程始终的一种追求的理想境界，体现了师生生命价值在其成长活动中的和谐统一和完美实现。它是以优质教育资源为支撑的教育，是为培养拔尖创新人才打基础的教育。首先培养“大气”的学生。培育他们的社会责任感，激发他们树立“英雄”风范，滋养他们的领袖气质，润泽他们的济世情怀，使他们在社会思想进步上有所作为，在社会责任上有所承担。其二是发展卓越的教师。学校注重提高教师的整体素质和团队工作能力，以一流的教师团队、一流的专业智慧，创造一流的教育实践，让学生享受卓越的教育服务。其三是拥有先进的教育理念。教育过程的卓越依赖于先进教育理念的支配，依赖于教育过程对人性的张扬和人类智慧的解放，卓越教育追求伟大教育思想的实践转化。这正是有着六十年办学历史的广州市五中学的不懈追求。“成功是一种可以吸引一切美好事物的天然磁石”,五中人的努力和成果让人们确信：广州市第五中学能使他们的子女得到全面的发展，也使他们的特长得到充分的发挥。　　历尽甘苦志弥坚，与时俱进写春秋。目前，广州市第五中学已成为一所环境优美、设施先进、师资精良、校风良好、质量领先、特色鲜明的首批广东省国家级示范性普通高中和在广东省有较大辐射影响力的名优学校。广州市第五中学知道自己的使命永远是追求卓越。他们将继续走内涵与质效并举之路，以可持续发展为第一要务，努力把广州市第五中学办成一所“全面优质、特色发展、追求卓越”有较大辐射影响力的国家级示范性优质完全中学。散发着浓郁的文化氛围和绿色芳香的五中校园，是一块使人健康成长、和谐发展的沃土，是人才成长的摇篮，未来的社会栋梁在这里起步，美好的理想在这里升腾，这片土地上必将创出更多的辉煌！